垂杨柳中心小学   张小翠

案例背景：

雅斯贝尔斯基说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”但是，当今现实，商品经济的飞速发展，人们的思想、道德观念在不断地发展变化，其中的一些不良现象猛烈地冲击着校园这方静土。又加上，现在的小学生大多是独生子女，经济条件的优越，更使他们有恃无恐，我行我素，一切以自我为中心，全不把别人放在眼里。因此，面对这一现象《新课程标准》中特别强调了让学生“学会做人”。

下面谈一谈我在课堂教学中是怎样对学生进行思想品德教育的。

课堂实录：

片断一

创设情景：云云就要参加“优秀小学生”的评比了，下面我们就到云云的家里去看一看，看看他是不是一个“优秀的学生。”

片断二

老师：生字宝宝可淘气了，瞧，他躲到了课文里，和我们捉迷藏呢？小朋友们，你们能把他读好吗？打开书读一读吧。注意把文章读通顺。
读好的小朋友可以读一读自己喜欢的自己。
你喜欢读哪句就读哪句。

学生读：“晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。”
“我给他们送上水果。”

老师：你们读得真好，如果你是云云，你给爸爸妈妈送水果的时候会对爸爸妈妈说点什么？

学生：我会说：“爸爸妈妈请吃水果。”

我会说：“爸爸妈妈，你们上了一天班多辛苦，快坐下来歇一歇吧，请吃水果。 ”

我会说：“爸爸妈妈这是你们最爱吃的水果，请吃吧。”

……

学生读：“爸爸妈妈都笑了，我也笑了。”

老师：爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

学生：爸爸妈妈会说：“你真是长大了。”

      爸爸妈妈会说：“你真懂事。”

      爸爸妈妈会说：“你真是一个好孩子。”

老师：“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

学生：“我心里可高兴了。”

“我想明天还这样做。”

……

老师：你认为云云在家里表现怎么样？选她当“优秀学生”，你同意吗？为什么？
片断三

拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

案例分析：

作为小学生，其生活的主阵地是课堂，因而课堂不仅是学科知识传授的殿堂更是人性养育的地方，课堂教学蕴藏着丰富的道德因素。“教学永远具有教育性”，作为小学语文教师，少年儿童的教育启蒙着，应积极挖掘现行教材中各种道德因素，在教学活动，引导学生用自己的心灵去体会，用自己的智慧去感悟生活的意义和做人的道理，使之学科知识获得的过程中，也变得越来越有爱心，越来越有同情心、责任心。古人云：情者，言所依。这里的“言” ，不光指课文中生动的语言，还指孩子们发自内心的真挚话语，在本节课上，老师创设了这样一个生活情境，评一评云云是不是一个合格的“优秀学生” ，孩子们“来到了云云的家里” ，读着书中的语句，说着自己心里的话，孩子们受到了温馨家庭的感染，以情为主线带动了学生对家人的感激与理解，激发了学生从小关爱家人的情感。“爸爸妈妈会说什么，你又会说什么，请你来告诉老师和同学你在家里能做什么，如果让你来发言，你同意云云做优秀学生吗？”的教学环节的设计，更为巧妙，此处体现的是一种“无痕“的教育。课堂从科学世界向生活世界回归，品德教育就会在悄然中浸润孩子的心。一位教育家曾说：在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育的效果就越好，我们追求的就是这种无痕的教育。

花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳，小草被大地感动，于是长得更加健壮，小鸟被天空感动，于是更加勇敢的飞翔，作为一位小学语文教师，更应该积极挖掘课本中的道德因素，渗透于学生的心灵，使之健康发展，去拥抱明天，拥抱未来。

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